Розвиток навчання і виховання дітей з порушеннями психофізтсного розвитку

Щоденник учителя інклюзивного навчання» «Особливості розвитку, навчання і виховання дітей із  розладами аутичного спектра"  Для ефективного розвитку, навчання і виховання такої дитини середовище класної кімнати повинно бути структурованим, а види діяльності у шкільний та позашкільний час мати точно визначену послідовність.Також важливо виділити дитині місце, де вона могла би усамітнитись. Має значення звукоізоляція, тому що такі діти погано переносять шум і голосні розмови. Під час спілкування з дитиною з розладом аутичного спектру треба бути спокійним і врівноваженим; не варто близько стояти біля дитини – це може її налякати. Звертаючись до неї, педагог повинен почати розмову з озвучення її імені. Не рекомендується починати заняття із запитання. На перших етапах роботи варто ставити запитання до дитини в такій формі: «Що роблю Я?» замість «Що робить Андрійко?». Також варто пам’ятати про повільність дитини, адже вона починає робити те, що просять, набагато пізніше, коли цього ...

  Щоденник учителя інклюзивного навчання "Особливості розвитку, навчання і виховання дітей із інтелектуальними порушеннями" Школа повинна підготувати дитину з порушенням інтелектуального розвитку до самостійного життя у суспільстві. Для цього потрібно сформувати життєву компетентність дитини.             «Життєва   компетентність у навчанні дітей з порушенням інтелекту розглядається як володіння ними знаннями, уміннями і навичками, які вже необхідні їм у повсякденному житті. До основних таких умінь належать читання, письмо і рахунок. Якщо оволодіння академічними знаннями, уміннями і навичками спрямоване переважно на забезпечення реалізації дитини в майбутньому, то життєва компетентність – на входження у складний світ суспільних відносин» Корекційна робота повинна бути направлена на корекцію всієї особистості. В корекційній роботі поряд з спеціальними вправами необхідні вправи на: – зміцнення м'язів кисті руки, др...

    Щоденник учителя інклюзивного навчання «Особливості розвитку, навчання і виховання дітей з порушенням опорно-рухового аппарату » «Необхідність користуватися інвалідним візком – це, як не дивно, спосіб більш вільного пересування (якщо немає технічних перешкод/бар’єрів). Водночас, в наших умовах, коли практично всі будівлі, в тому числі і школи, не облаштована пандусами і ліфтами, людині на візку потрібна допомога для того, щоб подолати численні бар’єри. Якщо ви хочете допомогти дитині на візку, запитайте у батьків або фахівців, що потрібно робити, і дійте чітко за інструкціями, особливо, якщо ви допомагаєте їй подолати сходи. Деякі інваліди, котрі пройшли спеціальні тренінги, можуть самостійно або за мінімальної допомоги долати сходи. Але це подібно до екстремального спорту і завжди небезпечно. Коли йдеться про дітей, допомога необхідна практично завжди, а помічникам потрібен інструктаж. Візок слід котити повільно, оскільки він легко набирає швидкість і несподіваний п...

  «Щоденник учителя інклюзивного навчання» «Особливості розвитку, навчання і виховання дітей з порушеннями психофізичного розвитку» У роботі з дітьми, які мають ЗПР важливо забезпечити їх готовність до навчання у школі: розвиток дрібної моторики, фонематичного слуху, формування правильної звуковимови, уточнення доматематичних понять, формування соціально прийнятої поведінки. Труднощі, з якими зустрічаються діти із затримкою психічного розвитку під час розв’язування задач: – ознайомлення зі змістом задачі; – перетворення простої задачі на складну; – аналіз задачі; – пошук способу розв’язання (неправильний вибір арифметичної дії); – розв’язання задачі; – помилки в обрахунках; – ві Специфіка корекційної роботи з дітьми, у яких затримка психічного розвитку Так, білоруський вчений В. В. Гладкая виділяє наступні три блоки в корекційній роботі з учнями, які мають затримку психічного розвитку: 1. Формування навчальної діяльності дітей та корекція її недоліків (форм...

  Щоденник учителя інклюзивного навчання» «Особливості розвитку, навчання і виховання дітей   з порушенням слуху (глухих та зі зниженим слухом) » Відставання в мовленнєвому розвитку веде до ускладнень в усвідомленні власних чужих емоційних станів, що у свою чергу, веде до спрощення міжособистісних відносин. Напрямами розвитку особистості можуть бути: •        формування уявлення про якості особистості, емоційні якості та норми поведінки; •        розвиток уміння бачити ці прояви в поведінці інших людей; •        формування адекватної самооцінки. Для цього педагогу можуть допомогти такі методи роботи, як аналіз ситуацій, драматизація, пантоміма з обов’язковим поєднанням зі словесними засобами навчання. Наразі в загальноосвітніх навчальних закладах частіше навчаються діти, у яких є незначне зниження слуху. Педагоги повинні бути уважними, щоб не пропустити сензитивний період д...

  Щоденник учителя інклюзивного навчання» «Особливості розвитку, навчання і виховання дітей з порушенням зору (сліпих та зі зниженим зором) » Педагогам, які працюють з дітьми, які мають порушення зору, в умовах інклюзивного навчання важливо адаптувати до потреб цих дітей навчальне середовище ще до початку приходу такої дитини у клас. Якщо дитина є слабозорою, їй необхідні додаткове освітлення робочого місця, спеціальні підручники, зошити, збільшуюча техніка. Якщо дитина незряча, їй будуть потрібні підручники, надруковані шрифтом Брайля, текст, записаний для відтворення у звуковому форматі. При спікуванні з незрячою дитиною важливо дати їй зрозуміти, хто з нею розмовляє, даючи конкретну інформацію про себе. У класі не повинно бути жодних перешкод, які можуть заважати пересуванню дитини. 11 порад по роботі з учнями з порушеннями зору : 1. Завжди використовуйте імена Звертаючись до учня, завжди називайте його на ім'я. Це допоможе дитині швидко зрозуміти та зреагувати, що зв...